viernes, 9 de febrero de 2007


José Imer García Hernández



Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa



Bienvenidos a mi Blog personal. Actualmente estudio una Maestría a distancia en Comunicación y Tecnología Educativa en Morelia, Mich, con sede en el IMCED y perteneciente al Instituto Latinoaméricano de la Comunicación Educativa (ILCE).

La intención de este blog es:


  • Que reflexionemos sobre el paradigma humanista en la era de la tecnología.
  • Que el blog se convierta en una bitácora para las actividades de la Maestría.
  • Que el contenido de este blog le sirva a otras personas.





En la actualidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación han llegado a todas las áreas de la sociedad y del saber humano, y su uso es cada día más imprescindible. Como la escuela primaria es parte de la sociedad, las TICs han llegado a la escuela, y los docentes nos encontramos ante la disyuntiva sobre su uso en la práctica educativa.



Con la imperiosa necesidad de la llegada de las TICs al ámbito educativo los docentes pretendemos integrarlas de manera adecuada al proceso educativo, analizando metodologías y paradigmas psicopedagógicos más acordes para su uso.





Si bien las tecnologías pueden hacer cosas maravillosas para enseñar, ¿cómo podemos educar a través de las TICs utilizando el paradigma humanista? Para el paradigma humanista es trascendental que el alumno llegue a su ser, que los alumnos interactúen con sus coetáneos para comprender desde dentro de sí lo que es la empatía, la congruencia y la consideración positiva; ¿cómo las TICs podrían lograr este reto?, ¿se puede realmente lograr un aprendizaje centrado en el alumno con las TICs?.

Por estas razones abro esta discusión. Espero sugerencias al respecto, y analicemos juntos de qué manera el paradigma humanista puede integrarse a las TICs.

Escríbeme


A continuación muestro los Blogs de mis compañeros de la sede del IMCED, Morelia Mich., a la cual pertenezco.





ACTIVIDADES DE LA MAESTRÍA



Actividad de la Sesión 4.

Las características del MODELO NOM está basado en los modelos de Jonassen (aprender sobre, desde y con la computadora) y de Gándara (Niveles, Orientaciones y Modalidades de Uso) para sistematizar el uso adecuado del cómputo educativo en el aula.



(da click en la imagen)





Actividad de la sesión 5.

Este es un ejercicio real de la sesión 5 de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa que pretende mostrar cuánto puede costar un set de cómputo con la intención de emplearlo en el proceso educativo dentro de un salón de clases, tomando en cuenta de qué manera podemos utilizar el cómputo educativo con base en los modelos de Jonassen y Gándara.

Da click para ver la cotización.



Actividad de la sesión 6.

Las Miniquests son las hermanas menores de las Webquests, y al igual que su hermana mayor son contenidos de instrucción en línea elaborados por profesores que tienen experiencia en el uso de internet con el fin de crear un pensamiento crítico y constructivo en los alumnos.

Las Miniquests son una modalidad más práctica que las Webquests, pues se requiere una elaboración más sencilla sin incluir los 6 componentes que contiene una Webquest, y de igual manera son promotoras de aprendizajes significativos, pero con menor esfuerzo y menor tiempo.

Un Miniquest posibilita experiencias de aprendizaje basadas primordialmente en la investigación y dependiendo de las instrucciones, también pueden ser de colaboración.

El Miniquest que elaboré es sobre los valores en la familia y su importancia en la vida de las personas.

Da click para ver el contenido del Miniquest.



Actividad de la sesión 7.

En el proceso E-A podemos emplear la modalidad "la computadora en el salón de clase" de acuerdo al modelo NOM de Gándara y al modelo de Jonassen.

Actualmente existe en el mercado software educativo para distintas áreas del conocimiento los cuales se pueden comprar o, en su defecto, probarlo como software libre durante cierto perdiodo de tiempo (shareware) al termino del cual, si el usuario desea seguir utilizándolo debe realizar un pago a su creador. El software elegido es de la autoría de Tom Snyder. http://www.tomsnyder.com/.

Da
click para ver el ejercicio.



Actividad de la sesión 8.

En esta sesión muestro la experiencia que viví con el empleo de un simulador como herramienta didáctica.

Da click para ver la experiencia que viví con un simulador.



Actividad de la sesión 9.

En esta sesión muestro una aplicación de la robótica pedagógica la cual puede ser utilizada a nivel primaria, además de los elementos que deben de considerarse para este tipo de herramentas didácticas.

La robótica pedagógica es una alternativa didáctica extracurrícular para educar e integrar varias áreas del conocimiento científico.

Da
click para ver el trabajo.



Actividad de la sesión 10.

Se trata de abocetar una situación de aprendizaje en donde se pudiera aplicar eventualmente la robótica educativa y se explica brevemente su significado.

Da click para ver el ejercicio.



Actividad de la sesión 11.

En esta actividad utilizamos el software Stagecast para programar una estrella color verde que debía sortear 1 obstáculo, 2 obstáculos, "n" obstáculos.

Da click
para ver la actividad desarrollada.


Actividad de la sesión 12.

En esta actividad exploramos dos softwares con las cuales podemos realizar actividades educativas: Clic y HotPotatoes.

Para ver la experiencia desarrollada con estos softwares da clic.



Actividad de la sesión 13.

En esta sesión estudiamos lo que es el software de autoria y su gran potencial para la enseñanza. También buscamos en internet softwares de autoría para ver en que consistían cada uno de ellos y de qué manera nos pueden ayudar en el proceso educativo.

Para ver el trabajo desarrollado da clic.



Actividad de la sesión 14.

En esta sesión estudiamos lo que es un Plan de uso de acuerdo a Gándara. Un Plan de Uso no son más que lineamientos para la elaboración de estrategias didácticas de programas de cómputo educativo. El cómo, el cuándo, el dónde, el por qué y el quién o quiénes son puntos básicos para poder elaborar un plan de uso eficaz.

Para ver el Plan de Uso que elaboré da clic.



Actividad de la sesión 15.

En esta sesión conocimos la página de www.aulafacil.com donde tuvimos la oportunidad de tomar un curso en línea para reflexionar sobre los cursos en línea que hay en la red.

También exploramos las página de www.moodle.com y www.dokeos.com donde nos inscribimos para explorar las herramientas con que cuentan las dos paginas las cuáles están encaminadas a crear un curso en línea o una comunidad virtual de aprendizaje.

Para ver el trabajo de esta sesión da clic.



Actividad de la sesión 16.

En esta sesión apreciamos la variabilidad lineamientos que existen para evaluar contenido digital (software) con potencial en la aplicación educativa.

En la red hay infinidad de lineamientos para evaluar aquellos softwares que deseamos utilizar como herramiena didáctica y de acuerdo a Gándara en qué nivel podemos emplearlo.

Para ver el trabajo de esta sesión da clic.



Actividad de la sesión 17.

En esta sesión localizamos algunos ejemplos de software educativo libre en la red, donde encontramos todo tipo de software ya sea OnLine, de autor o libre.

Para ver el trabajo de esta sesión da clic.

5 comentarios:

Unknown dijo...

Hola Imer, un saludo, pues en lo personal creo que las tecnologías bien utilizadas pueden fomentar la empatía siempre y cuando tengamos conciencia de lo que estamos haciendo, asumiendo en principio valores, como la libertad, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia,y evitar los extremos de relajamiento que los medios pueden provocar, las modalidades mixtas en educación favorecen la continuidad del aspecto humano.
Dr. Duarte

susan dijo...

Compañero me parecen muy interesantes los cuestionamientos que haces con respecto a las TICS y la educación, sabes desde mi perspectiva considero importante señalar que cuando un docente se encuentra con el reto de utilizar la computadora como una herramienta que apoye los aprendizajes de los niños es menester determinar ¿qué? ¿Cómo? Y ¿cuándo utilizarla? Al tener la posibilidad de establecer los objetivos además de ser un gran paso nos dará la suficiente claridad para determinar el enfoque que se le dará a su uso, porque desde mi particular punto de vista es el docente quien determina en gran medida si solo informará o será una herramienta formadora.
Además consideró importante que el docente conozca y profundice sobre los usos que se le puede dar a la computadora en el salón de clases (ejem. Modelo NOM) y posteriormente conjugarlo en este caso como tú lo mencionas desde el humanismo.

Martha Sánchez C. dijo...

Hola Imer:

Considero que el Docente desde la prmera idea que tiene sobre un proceso educativo, el diseño y la implementación le pone un sello personal al trabajo y a lo que quiere que sus alumnos logren. Un profesor profundamente humanista buscará estrategias que le permitan a los alumnos desarrollarse en distitnas dimensiones sin importar si es en forma presencial o utilizando las TICs. La congruencia entre el pensar y el actuar en cualquier práctica docente permitirá a los alumnos aprender a ser.

Jorge Mario Torres LLanes dijo...

Hola Compañero Imer, díficil de responder tu pregunta, puesto que aun estamos en evolución con respecto a los efectos de estos medios de comunicación + IVA, aún es temprano para determinar si técnicamente la empatía puede fomentarse, en una conversación a distancia, toda vez que aquella tiene que ver con entender o sentir lo que la otra persona manifiesta con sus rasgos o expresiones, tal vez la cámara WEB permita esto cuando tenga una mayor definición y accesibilidad, ya que en lo persaonal he experimentado con amigos que viven en españa, y en ocasiones sus expresiones en la cámara no coinciden con lo que están sintiendo en el momento, es decir, resulta un tanto engañoso determinar que está viviendo la persona en un momento determinado para ponernos en sus zapatos a través de la empatía.

Carla Segura dijo...

Hola Imer, me gustó mucho la cotización que lanzaste al blog. Muy clara. Sólo me queda una duda: ¿no crees que la capacitación al docente tiene una partida presupuestal muy baja?
Imagina que el docente no sabe nada de tecnologías (necesitaría un capacitación referente al uso de la computadora así como del software que utilizará) y si además no sabe cómo aplicar las estrategias didácticas al software, otra capacitación referente a la planeación de actividades y otra más diseñarlas y llevarlas a cabo. Saludos.